Okvirni kurikulum za djecu s teškoćama u razvoju: iskustva stručnjaka

diplomski rad

• Naslov (engleski): Curriculum for children with disabilities: experiences of experts
• Autor: Klaudija Lozić
• Mentor: Marko Buljevac (mentor)
• Član povjerenstva: Marko Buljevac (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Zdravka Leutar (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Marina Milić Babić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Pravni fakultet; (Područja socijalnog rada); Zagreb
• Datum i država obrane: 2018-03-27, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Socijalne djelatnosti; Posebna područja socijalnog rada

Sažetak

Obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju mijenjalo se kroz povijest. Pregledom dosadašnjih spoznaja postaje jasno da inkluzija ne može ostvariti svoje ideale, da svi učenici budu uključeni u redovne škole neovisno o svojim teškoćama. Uvijek će postojati određeni broj djece s težim i teškim teškoćama u razvoju ili s lakšim ili umjerenim teškoćama koja imaju i veći broj pridruženih razvojnih teškoća, koja će se obrazovati u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama. Nacionalni okvirni kurikulum je dokument čije su glavne sastavnice vrijednosti, ciljevi, načela, sadržaj i opći ciljevi odgojno-obrazovnih područja, vrjednovanje učenikovih postignuća te vrjednovanje ostvarivanja samog kurikuluma. Za djecu s teškoćama u razvoju Nacionalni okvirni kurikulum predviđa stjecanje najviše razine znanja, sposobnosti i vještina u skladu s njihovim mogućnostima Provedenim kvalitativnim istraživanjem nastojalo se dobiti uvid u doživljaj iskustva i promišljanja stručnjaka zaposlenih u sustavu osnovnog obrazovanja o ostvarenju okvirnog kurikuluma za djecu s teškoćama u razvoju. Podaci su se prikupljali metodom polu-strukturiranog intervjua, a u istraživanju je sudjelovalo 6 stručnjaka (N=6), odnosno dvije učiteljice razredne nastave te četiri edukacijske rehabilitatorice s područja Vukovarsko-srijemske županije. Rezultati istraživanja ukazuju na nezadovoljavajući kurikulum za djecu s teškoćama u razvoju i to prije svega za učenike koji pohađaju posebne odgojno-obrazovne ustanove. Nastava im se temelji na kurikulumu koji je nesuvremen, bez odgovarajuće literature, a kao najčešće prepreke ističu se izostanak financijske koristi te mali broj djece s teškoćama u razvoju u obrazovnom sustavu. Kao najvažnija preporuka za ostvarenjem kurikuluma ističe se obavezno uključivanje stručnjaka zaposlenih u neposrednom radu s učenicima u izradu kurikuluma.

Sažetak (engleski)

Education of pupils with disabilities changed through history. By reviewing the present knowledge it becomes clear that inclusion can not achieve its ideals, so that all students are included in regular schools regardless of their difficulties. There will always be a certain number of children with severe disabilities or with moderate disabilities who have a great number of developmental difficulties that will be educated in special educational institutions. The national curriculum is a document whose main components are the values, goals, principles, content and general goals of the educational areas, assessing pupils' achievements and evaluating the realization of the curriculum itself. For children with disabilities the national curriculum foresees the acquisition of the highest level of knowledge and skills according to their abilities. Qualitative research has been conducted to gain insight into the experience and reflection of experts who are employees in the system of basic education about
curriculum for children with disabilities. The dana were collected by a semi-structured intervju method, and 6 experts (N=6) participated in the study, two teachers and four special education teachers from Vukovar-srijem county area. The research results point to an unsatisfactory curriculum for children with disabilities, primarily for pupils attending special educational institutions. Teaching is based on unmodified curriculum, with no proper literature. The most common obstacles are the lack of financial benefit and the small number of children with disabilities in the education system. It is emphasized that the most important recommendation for the curriculum is to include experts from practice.

• Ključne riječi: djeca s teškoćama u razvoju; nacionalni okvirni kurikulum; odgoj i obrazovanje; stručnjaci
• Ključne riječi (engleski): children with disabilities; national curriculum; education and care; experts
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:199:442304
• Studijski program: Naziv: Socijalni rad; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra socijalnog rada (mag.act.soc.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Zatvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2018-03-27 08:16:09